高校体育课程课内外教学竞赛模式的构建与实践(2)

(四)课内外联系不紧密

衡量体育课程课内外一体化成功与否的另一要素是课外体育活动的过程和结果是否得到科学利用。“课内外一体化”的体育教学评价应“有目的、有组织、有计划地开展课外体育锻炼、课余体育训练与竞赛，并将课外体育锻炼、课余体育训练与竞赛的情况按一定比例纳入学生综合成绩测评，即考核内容和考核方法的一体化”［4］。这就要求高校体育部门在设计考试内容的时候，既要考虑学生的课内学习，又要评估学生的课外体育活动情况;体育教师既要重视学生的终结性评价，也要参考学生的过程性评价，这样才有利于调动学生的主动参与体育活动的积极性。但在实际操作过程中，很多高校并没有将学生的早操、群体竞赛活动等纳入体育课成绩的评定与管理中，体育教师也因为终结性评价与过程性评价相结合工作的繁琐而只选择终结性评价作为学生的体育课成绩。可一旦课外体育活动的过程和结果不能得到合理利用，课外体育活动就不会受到教师和学生的重视，“课内外一体化”的体育课程体系建设也只能是空中楼阁而成为空谈。

二 湖南工程学院课内外体育教学竞赛模式的构建

(一)指导思想

湖南工程学院课内外体育教学竞赛模式的构建，是依据《纲要》中“要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外(社会、野外)活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构”［5］的要求，根据《湖南工程学院体育课程教学大纲》(以下简称《教学大纲》)的规定，在三自主体育课程的基础上，通过课内外体育教学竞赛，拓宽大学生运动实践的体验和理论知识运用的展示平台，活跃教学气氛，丰富校园文化生活，最终达到强化大学生体能、促进学生身心发展的目标。在具体实施过程中，要根据学校体育教师的具体情况，结合学校现有体育场馆资源，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，打破现有课堂时间的界限，凸显高校体育与终身体育的有机衔接，以促进学生主动参与体育意识的形成，达成课内外一体化目标的实现。

(二)竞赛组织

课内外体育教学竞赛分为课内教学竞赛和课外教学竞赛两部分。《教学大纲》规定，每学期的36学时中必须保障至少4学时用于课内教学竞赛，但最多不超过8学时。课内教学竞赛由教师全程主持，根据各个项目的特点采用不同的教学竞赛方式。如篮球可以采用3人半场对抗赛或者5人全场赛;健美操采用6－12人自由组合进行规定套路的比赛;乒乓球可以进行单打比赛或者双打比赛，也可以进行团体赛，具体由各任课教师决定。课外教学竞赛以班级为单位组队参赛，根据班级人数和水平的不同，组成1－2个队伍参赛。每个任课教师每学期均可组织一次教学比赛，同一体育项目的任课老师可以单独组织，也可以同一校区同一体育项目的任课教师联合举行。建议篮球、排球、足球的任课教师单独组织比赛，采用大循环赛制(不设主客场)，时间安排在周末白天或周二下午。其它项目由任课教师指导学生组成的联赛组委会协商，要根据项目的特点而定，但建议比赛时间不要过长。小球类团体赛可以采取大循环，但个人赛必须是淘汰赛。所有赛事的竞赛方案须报教研室，经教研室主任通过，报体育教学部备案。

(三)竞赛承办

课内教学竞赛的主持以教师为主，并在每个班级分别选拔2－4名骨干学生作为赛事组委会成员和裁判培养。课外教学竞赛时，由各班级推选的骨干学生组成组委会，负责教学竞赛的策划、组织、竞赛活动，组委会成员的分工由组委会成员商议决定。任课教师只担任教学竞赛的顾问指导或仲裁主任，以保证教学竞赛的顺利完成。每个上课班级推荐2－3个裁判，组成裁判委员会，负责教学比赛的裁判工作。任课教师须利用理论课时间和课余时间对学生裁判进行培训，如果专业不对口，可以聘请专业教师进行讲座，费用由任课教师从组织竞赛的经费中支出。

(四)竞赛经费

课内教学竞赛不提供经费资助。课外教学竞赛由体育教学部根据项目特点提供资助。每学期每个任课教师组织的课外教学竞赛只资助一次，篮球、足球资助2000元，排球、小球及体育舞蹈、健美操、武术等根据竞赛方案酌情资助1 000－2000元;学生组成的赛事组委会也可以通过外联获得商家赞助。任课教师课外教学竞赛指导费在年终从专项经费中支出，但数额不超过比赛经费的20%。比赛所需场地由体育教学部免费提供，由教研室主任指定;大球类比赛由体育教学部提供比赛器材，小球类由体育教学部限额提供比赛用球和球拍，也可以自备。

文章来源：《湖南工程学院学报（社会科学版）》 网址: http://www.hngcxyxb.cn/qikandaodu/2020/0715/384.html